主题一 幼儿园教育活动概述
探寻1幼儿园教育活动的基本认识
教学内容：（1）理解幼儿园教育活动的含义及作用。（2）掌握幼儿园教育活动的类型及特点。
教学目标：（1）通过讲解、交流讨论，理解健康及幼儿园教育活动的内涵；（2）通过案例思考，掌握幼儿园教育活动的类型和特点；
教学重点：掌握幼儿园教育活动的类型和特点
教学难点：制定幼儿园教育活动类型和特点
教学方法：讨论法、讲授法、案例分析法
教学准备：教学ppt、案例文本、图片
教学过程：
一、如何正确理解幼儿园教育活动
（一）幼儿园教育活动的含义
幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼和主动活动的教育过程。
广义的幼儿园教育活动：包括了幼儿在园的一切活动。
狭义的幼儿园教育活动：指教师在一定时间内专门组织的教育活动。
与中小学的教育不同，幼儿园教育的对象是3 ~ 6 岁的幼儿。针对该年龄段幼儿所开展的教育活动，有其独特的内涵与本质特征。
（二）幼儿园教育活动的特点
1. 启蒙性
幼儿园教育的内容是全面的、启蒙性的。
幼儿园教育活动的启蒙性指幼儿园教育活动必须符合幼儿的身心发展水平和年龄特征，能够让幼儿获得粗浅的、基础的、具体的、容易理解的、简单的知识和技能。
2.整合性
一个幼儿园教育活动中可以融入多方面、多学科、多领域的内容。这些内容是对幼儿知识、经验、情感体验或态度的整合，它们协调统一地蕴含在活动的全过程和幼儿的生活中，能够促进幼儿认知、动作、技能、情感和态度等多方面的综合发展。
附：陈鹤琴的“五指活动课程”- 活教育体系
目标：做人，做中国人、做现代中国人
内容：五指活动课程，认为“大自然十大社会”才是活的书，直接的书；而书本上的知识却是死的书，间接的书。”
“活教育”课程大致有五类，亦即所谓 “五指活动”，
(一)儿童健康活动(包括体育、卫生等学科)；
(二)儿童社会活动(包括史地、公民、常识等学科)；
(三)儿童自然活动(包括动、植、矿、理化、算术等学科)；
(四)儿童艺术活动(包括音乐、图画、工艺等学科；
(五)儿童文学活动 (包括读、作、写、说等学科)
3.生活性
我国著名的教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论。他认为，生活中无时无刻不含有教育，生活对于幼儿有着特殊的教育意义。在幼儿园教育活动中教师应根据幼儿生理、心理的特点，注重生活性，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中的王老师发现幼儿喝水少，于是开展了“多喝水，身体好”的主题活动，体现了幼儿园教育的生活性。
4.趣味性
幼儿对新奇、有趣的事物具有强烈的好奇心，因此，幼儿园的教育活动必须丰富多彩、生动有趣，如此才能更好地激发幼儿的探究欲。
幼儿园教育活动的趣味性不仅体现在活动内容和活动形式上，还体现在活动环境和活动材料的丰富多样上。使幼儿在愉快的氛围中，积极主动地投入活动。
5.发展性
教师应根据幼儿已有的发展水平和可能达到的发展水平之间的差距（即最近发展区），不断调整幼儿的发展目标，进而调整教育活动的内容、过程和方式，从而促进幼儿的发展。
6.广泛性
幼儿园的教育活动涉及幼儿的一日活动，包括教学活动、生活活动、体育活动、游戏活动和其他常规活动等。
三、幼儿园教育活动的意义
1. 促进幼儿身心发展
幼儿园教师将保教结合的原则运用到教育活动中，在关注幼儿的生命安全、身体健康的同时还关注了幼儿的心理健康，促进了幼儿身心的共同发展。
2. 促进幼儿个性发展
幼儿的个性倾向是通过家庭和幼儿园里各种各样的游戏、学习、生活和劳动活动逐步形成的。家长和教师对幼儿的要求是否严格、教育是否耐心，对幼儿坚强意志、负责精神、谦逊态度、独立性和创造性的形成都有着潜移默化的影响。因此，促进每名幼儿个性发展已成为当代幼儿园教育活动的重要目标，教师必须在日常的游戏、学习和生活活动中，引导每名幼儿按各自特定的方式发展自我、完善自我，形成相对稳定而独特的健康个性。
3. 促进幼儿主动、全面、和谐的发展
幼儿的发展依赖于自身的活动。因此，幼儿园教育活动应根据幼儿发展的需要，为每名幼儿提供交往、表现的机会，使幼儿主动融入活动并通过自身的实践直接获得多方面的经验，从而主动地得到发展.
【巩固练习】
1．《幼儿园教育指导纲要（实行）》是教育部那一年颁布的？（ ）
a.1996b.2001c.2012d.2016
2.我们通常所说的集体教育活动属于（ ）
a.广义教育活动b.狭义教育活动c.区域活动d.领域活动
3.幼儿园教师为了某种特定的目标而设计而专门设计、组织和指导的活动属于（ ）
a.广义教育活动b.狭义教育活动c.区域活动d.领域活动
4.母亲节快到了，王老师准备了串珠、细绳、彩纸等材料，想引导幼儿做一串项链送给自己的妈妈。谁知，王老师刚把要求说出来，煜煜就大声说：“我不想做项链，我想做玫瑰花送给妈妈！”王老师在兼顾小组活动的同时，按照煜煜的意愿对煜煜进行个别指导。体现了幼儿园教育活动的（ ）特征。
a.主体性b.主导性c.多样性d.生活性
5.在一次以“春天来了”为主题的美术活动中，陈老师组织幼儿来到公园，听鸟儿歌唱，看鲜花盛开，玩潺潺溪水，让幼儿通过听、看、感受完成“春天来了”主题画。这体现了幼儿园教育活动的（ ）特征。
a.启蒙性b.整合性 c.生活性d.趣味性
6.小星星幼儿园的王老师发现大部分幼儿要在教师的不断提醒下才会去喝水，因此，她设计了一个主题为“多喝水，身体棒”的活动。在活动中，幼儿通过情景表演“小猴为啥生病”明白了不喝水就容易生病的道理，并通过“茶水店”游戏进一步明白了口渴就要主动喝水以及在公共场所喝水时要遵守公共秩序等道理。这次活动后，王老师欣喜地发现，大部分幼儿能主动喝水了。这体现了幼儿园教育活动的（ ）特征。
a.广泛性b.整合性c.生活性d.趣味性
7.幼儿园教育活动的含义？
8.幼儿园教育活动的内涵和本质特征？
9.幼儿园教育活动的特点？
10.幼儿园教育活动的意义？
主题一幼儿园教育活动概述
探寻2幼儿园教育活动的基本类型
教学内容：理解幼儿园教育活动的分类。
教学目标：1、通过讲解、交流讨论，理解健康及幼儿园教育活动的分类； 2、通过案例思考，掌握幼儿园教育活动的开展和组织形式；
教学重点：掌握幼儿园教育活动的分类
教学难点：策划幼儿园教育主题活动
教学方法：讨论法、讲授法、案例分析法
教学准备：教学ppt、案例文本、图片
教学过程：
一、按教育活动特征分类
按教育活动的特征可以将幼儿园活动分为生活活动、区域活动和教育活动。
1. 生活活动
生活活动指幼儿在园期间的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等活动，生活活动几乎占据了幼儿在园的一半时间，这也是幼儿园与其他教育阶段的主要区别之一。
2. 区域活动
区域活动又称活动区活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动之一。区域活动以幼儿的需要、兴趣为主要依据，结合幼儿园教育的目标和正在进行的其他教育活动等因素，在教室里划分出一些区域（积木区、表演区、科学区等），在其中投放相应的活动材料并制订活动规则，使幼儿在相关区域中通过与活动材料、同伴等的积极互动获得个性化的学习与发展。
区域活动是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径，可以满足幼儿交往的需要，丰富幼儿的生活经验，常见的活动区有角色区、建构区、积木区、游戏区、美工区、益智区、嬉水区、沙土活动区、语言区、故事角等。
3. 教育活动
教育活动指教师依据教育目标专门设计组织的、有目的、有计划的活动，它在促进幼儿的全面发展上发挥着重要作用，是幼儿一日生活的重要内容之一。教育活动主要包括教学、节日庆祝、参观、劳动、做操、运动会、郊游等.
二、按教育活动内容分类（三个阶段）
1.分学科式教学活动
分学科式教学活动的形式有集体教学和分组教学两种。教学过程以教师为主导，包括教学前、教学过程中及教学结束。
2.五大领域教育活动
当前，根据幼儿发展的需要，幼儿园教育活动分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。各领域的活动既各有重点，又相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。
3.综合主题式活动（单元式主题活动）
综合主题式活动是活动课程中的一种类型。这种活动课程是幼儿在教师的指导下，以某一主题为中心组织课程。
三、按教育活动的组织形式分类
按照教师组织幼儿参与活动的形式，幼儿园教育活动可以分为集体活动、小组活动、个体活动三种。
1.集体活动
集体活动是全班幼儿参加的活动，一般在教师的直接指导下进行，活动过程以教师的引导和组织为主。
2.小组活动
小组活动指将全班幼儿分成几个小组开展教育的活动。
3.个别活动
个别活动是根据幼儿的兴趣和需要开展的个别性活动。个别活动可以是幼儿自发的、自由的个体性探索活动，也可以是由教师有目的、有计划地引导个别幼儿进行的活动，是一种因材施教的教育活动。
你认为集体活动、小组活动和个体活动，在幼儿教育中小班、中班、大班采用那种形式更适合呢？
【总结】
集体活动、小组活动和个体活动有着不同的教育功能。在幼儿园教育活动中，教师要根据不同年龄段幼儿的特点和目标，在一日生活中灵活安排、合理交替开展这三种活动，使它们互相配合、互相补充。一般来说，小班幼儿比较适合个体活动，对中、大班幼儿则可适当增加小组活动和集体活动
在幼儿园中，幼儿几乎每天都要经历入园适应、早操、就餐、区域活动、教学活动、游戏、离园等过程。
问题：在以上幼儿园常规活动中，哪些适合开展集体活动，哪些适合开展小组活动和个别活动？
【总结】
幼儿来园后、离园前的自由活动适合开展个体活动，可以让幼儿自由选择活动，如看图书、观察自然角植物的生长情况、玩玩具、和其他幼儿交谈等。早操、早餐、集体游戏、参观、郊游等一般都是集体活动。而角色游戏、区域活动等一般采用小组活动的形式，可以让幼儿自选活动区、自选角色进行合作式活动。
四、按学习方式分类
在教育活动中，按照幼儿接受知识、学习经验的方式，可将幼儿的学习分为接受式、体验式、探究式和合作式。
1.接受式学习
在接受式学习的过程中，教师起主导和控制作用，知识由教师直接呈现给幼儿，而不是由幼儿独立、自主地去发现和探索。这种方式相对简单，便于教师提高传递知识的效率，但不利于调动幼儿参与的积极性。
2.体验式学习
体验式学习指让幼儿亲身介入一定的生活情境或实践活动中，通过认知、体验和感悟，在这一过程中获得新的知识、技能和态度的方法。情境性和活动性是这种学习活动的主要特点。
3.探究式学习
探究式学习指以幼儿自主发现、探究和解决问题为主的学习方式。探究式学习活动主要是围绕某一个主题（可以是教师预设的，也可以是幼儿生成的）而开展的以幼儿自主探索、自由表达、合作交流、解决问题为主的活动，具有更综合、更自主、更开放、更灵活的特点。
4.合作式学习
合作式学习指以共同目标的设计和达成为先导，以互动合作为
基本动力，以小组合作为基本形式的学习活动。这种学习方式有助于幼儿克服以自我为中心的个性倾向，培养幼儿自尊、自信、自强的自我意识以及合群、接纳、分享的社会交往品质与能力，同时也可以调动各幼儿学习的主动性、自觉性和独立性。这是目前幼儿园教育中运用得较多的一种学习方式，比较适合中、大班的幼儿。
五、按结构化程度分类
教育活动的结构化程度就是教育活动中教师组织安排所形成的结构的高低程度。幼儿园教育活动总体可分为无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。
六、其他形式的活动
1.全园活动
全园活动指根据某一主题或某一类教育内容而开展的全园性的集体活动。教师在开展全园活动时需要对整个幼儿园的资源进行统一安排和调配，以保证活动的有序进行。
2.亲子、社区活动
亲子活动指对婴幼儿及其家长实施亲子同乐、亲子互动的活动，是幼儿园教育与家庭教育相结合的一种早教模式。另外，组织幼儿参加各种社会实践活动，如参观博物馆、参加社区跳蚤市场活动、参与麦当劳体验活动、救助小动物等，都是促进幼儿全面发展的形式。
【巩固练习】
一、判断正误（正确的画√，错误的画×）
1.幼儿园的教育活动是实现幼儿园教育目标、落实幼儿园教育任务的手段。（）
2.幼儿园的教育活动就是教师专门组织的教育活动。（）
3.幼儿园教育是基础教育，是我国学习教育和终身教育的奠基阶段。（）
4.教育活动要注意其趣味性、游戏化的特点，因此，大班特别强调游戏化的一日生活。（）
5.各领域的教育内容要有机联系，相互渗透。（）
6.教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。（）
7.在幼儿园的一日生活中，因随机教育比比皆是，因此可替代计划中的教育。（）
8.幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。（）
四、选择题
1.户外游戏“老猫睡觉醒不了”、“切西瓜”体现了教育活动的（）特点。
a.广泛性和启蒙性 b.趣味性和游戏性 c.综合性和整合性 d.随机性和潜在性
2.雨后天空出现了彩虹，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动的（）特点。
a.广泛性和启蒙性 b.趣味性和游戏性 c.综合性和整合性 d.随机性和潜在性
3.建立合理的生活常规，培养幼儿生活自理、自立的良好的生活习惯属于（）。
a.区域活动 b.生活活动 c.教育活动 d.学习活动
4.以下哪个不属于教育活动（）。
a.集体教学 b.节日庆祝 c.角色游戏 d.参观、郊游
5.在教学组织形式上，我国幼儿园受传统教育模式的影响，采取的普遍形式是（）。
a.小组活动 b.个体活动 c. 集体活动 d.学习活动
6.一般来说，小班比较适合（）。
a.小组活动 b.个体活动 c. 集体活动 d.学习活动
7.中大班幼儿比较适合（）。
a.接受式学习 b.探究式学习 c.体验式学习 d.问题式学习
8.目前幼儿园教育中越来越提倡的学习方式是（）。
- 上一篇：主题二 幼儿园教育活...
- 下一篇：没有了