校企合作阶段总结1-乐鱼全站app

校企合作经验总结

创新办学机制  推进校企合作  实现工学结合

湖北省郧西县职业技术学校

近几年来，我校以国务院和湖北省人民政府《关于大力发展职业教育决定》为办学方针，坚持以市场为导向，以就业为目标，以服务为宗旨的办学方向，坚持“依托市场办专业、办好专业兴产业、兴旺产业促就业”的办学特色，紧贴市场人才需求实际，大力推进校企合作办学，大胆实验用企业管理的模式来管理学校，着力培养生产一线中、初级技能型基础人才。在推进校企合作，实现校企对接的实践中，我们注重贯穿一个理念，实现两个转化，唱好三台大戏，注重引进乐鱼电竞的文化，把学校兴建成准企业工厂、生产车间，把学生培养成市场所需要的合格人才和生产岗位上的准员工，我们的主要做法是：

一、       贯穿一个理念

毋庸质疑，每一个企业家他在管理自己的企业的时候，首先要解决的问题是用自己的乐鱼电竞的文化给他的员工进行“洗脑”，他要让员工接纳、认可、奉行他的一整套管理方案，要让员工按照他敲打出的鼓点翩然起舞。我们虽然是学校，但是我们清楚，我们的办学目标是为企业输送既有一定文化知识又有一定专业技能的人才，所以，我们的校园文化必须要与乐鱼电竞的文化相融合，相统一，我们的办学理念必须切入到现代企业管理的实践中去。围绕这个主题，我们一是在营造乐鱼电竞的文化氛围上，学校提出了“学校是工厂，教室是车间，学生是工人”；“上学就是上班、上课就是上岗、教学就是生产”；“今天工作不努力，明天努力找工作”；“今天的辛苦学习，是为了明天的轻松工作”；“今天你们以学校为荣，明天学校以你们为荣”等一系列带有乐鱼电竞的文化味道的校园口号；二是在教育教学导向上，学校提出了“低起点、严要求、少理论、多实践、重德育、齐发展”的18字方针，并坚持“五要五不要”的激励目标，即：“要文明礼貌，不要养成陋习；要严于律己，不要随心所欲；要脚踏实地，不要好高骛远；要创新进取，不要坐等时机；要志存高远，不要半途而弃”。三是在就业指导上，近年来，学校把每学期的第二个月定为职（就）业指导宣传月，通过专题讲座、橱窗介绍、展板宣传和举办就业小报、举行职场演讲、开展模拟应聘等丰富多彩的活动，使学校职（就）业指导工作走向了常态化、规范化、系列化、全员化和企业化的轨道。现在只要你走进我们郧西县职业技术学校，随便访问我们的学生，他们就会如数家珍般地介绍相关的企业和企业对用工的要求，以及乐鱼电竞的文化的相关信息。

二、       实现两个转化

众所周知，职业教育与普通教育的特点相去甚远，那么，办职业教育就不能像办普教一样去运作，而我们的生源却是普教的底子，所以，我们在办学过程中摸索出了“找准一个基点，实现两个转化”的新路子，取得了较好的效果。

从近几年中职学校招生的情况看，中职学生的特点是知识底子薄，求知欲望弱，动手能力强，抽象思维差。因此，中等职业学校要想学生通过两到三年的理论学习与专业实训，成为一个有一定文化知识和专业技能的中、初级人才，我们的教育教学就必须以培养学生的岗位能力为核心，以动手操作为重点，切实实现两个转化。一是把学校当企业办，将学校转化成准企业。学校虽然不是企业，但它是为企业输送人才的摇篮和基地。如果学校与企业不能很好的衔接，学校没有一点儿企业的影子，那么，校企合作就成为了一句空话，职业教育就失去了它的本真，学生顶岗实习就不能很快的适应工作岗位。所以把学校当企业办，是我们办好职业教育的一块敲门砖。首先，把企业引进学校，建立与开设专业相对应的实训车间。我们知道：学校投资兴办企业，受到办学经费的限制；把生产企业搬进学校，可能又会受到场地的限制。针对学校实际，我们就因地制宜，采取吸纳社会资本和鼓励本校教师小型投资的办法，在校内建起了汽车运用技术训练场、汽车维修车间、数控加工车间、电、气焊操作车间、计算机创意工作室、电话亭、豆腐坊等，让学生真正触摸到什么是企业，并让他们在实训中学经营、学管理。其次，让学校走进企业。建立与开设专业相配套的校外实习实训基地。2004年以来，学校不仅在县内的精诚汽配公司、青达建筑公司建立了“郧西县职业技术学校数控应用技术专业、工业与民用建筑专业等实训基地，而且还分别在苏州、深圳、西安、北京等地与全球500强企业深圳富士康科技集团、苏州华硕电脑集团和国内知名企业湖北卓越建设集团、北京远大建设集团、武汉美的电器集团等开展校企合作、实行订单培养，建立学生顶岗实习基地。同时，我们还定期相互邀请企业老总到学校作企业管理报告，学校派专业教师到企业学习实践，真正实现了校企之间的无缝对接。二是把学校当企业管，将学生转化成准员工。我们认为，中职学校学生教育的特点应该是重在引导，特别是学生行为习惯养成方面。在企业管理上，很少见到管理层对操作员做思想减负工作，比较常见的是，员工有了失误就要付出沉重的经济代价；而学校对学生又不可能动辄使用经济手段来制裁。怎样让学生感受到使用经济手段来管理的“残酷性”，我们就采用模拟企业化的管理办法。假设，我们学校就是一个大型企业，每个班就是一个车间，每位教师就是一个管理干部，每个学生就是一名工人，每人每天都有模拟工资。学校各项管理制度和中职生守则以及中职生行为习惯细则在新生入学教育培训会上都作了宣导。在班级管理过程中，各班（车间）都有模拟工资考核发放方案，只要出现违纪违规现象，如：迟到、早退、请假、旷课、缺作业等，“薪资部”就会在模拟工资表上扣掉一笔。各班（车间）每个月公布一次工资状况。为此，学生受到的不仅仅是口头上的儆戒批评，作为一名准员工，他还会留下一个有错必究、有过必罚的刻骨铭心的印象。

三、       唱好三台大戏

无论是职业教育还是普通教育，其终极目标都是把学生培养成合格的各类人才。新课改的核心理念就是“以学生为中心”，这个指导思想对职业教育仍然适合。我们在办学过程中，立足县域经济实际，彰显职业教育特色，把学生实习实践阵地前移，为学生搭建一个个练武蓄势的舞台，唱好三台大戏，让学生成为担纲大戏的主角。

第一、           企业搭台，学校唱戏

把课堂搬进企业，使学生拜师学艺，是我们校企联办的重要内容。学校没有场地，缺乏资金，我们就找到县内企业，聘请他们的厂长作为我们实习基地的兼职校长，聘请他们有实践经验的工人作为学生实训实践的师傅，学校定期组织各专业班的学生到各专业厂去实践见习。首先，学校制定实习计划，分期分批地安排学生去实习。务求人人参加，人人学有所得。其次，带着理论去实践，目的明确，任务具体。再次，带着责任去实习。工人师傅不仅手把手教学，而且还是使用真材料，加工真产品，合格受表扬，次品要赔偿。这样的学习和实训，既受学生欢迎，又得到家长的赞赏。

第二、           学校搭台，教师唱戏

与学校校长负责制相匹配，学校经职代会讨论通过，制定了车间（班级）首长（班主任）责任制，专业任教教师责任制。学校出政策、给场地，教师出资金，班级（车间）出学生（员工），各专业自办一个小型企业，为学生实践实训搭建平台。数控专业办起了数控加工车间；汽车运用专业创办了汽车修理厂；计算机专业开办了创意工作室；电子电工专业办起了电、气焊操作车间；旅游与酒店管理专业办起了电话亭。在这些校内的小型企业里面，教师是承包商，也是小老板，又是设计师，还是员工的师傅，学生要对教师负责，教师要对学校负责。在利益分配上，学校可保本（甚至贴本），教师和学生根据所付出的劳动实现利益再分配。

第三、           教师搭台，学生唱戏

学生既然是“舞台”的主角，那就要给他们充足的活动空间，让他们在舞台上尽情地表演。其一，教师只是辅导者，要摆正自己的身份和位置。既不能越俎代庖，包办代替，该是学生动手的事情就放手让他们去做，又不能放任自流，撒手不管，要让学生学，还要让他们学会；不仅使他们知道这样做，还要使他们知道为什么要这样做。其二，把实习实践的主动权交给学生，让他们主持实训实践的全过程。让他们明白自己就是企业的主人公，所做的产品就是给自己生产的，生产的效益高低就决定着自己收入的多少。这样，顶岗实习学生到了企业不仅能够很快适应新环境、新生活，有的很快就成为了企业的技术骨干和“小管家”，其三，教给学生生产的技术那还不是最重要的，重要的是要使我们的学生都能成为既懂生产技术又懂管理的复合型人才。所以，教师把他们引进管理的大门，要求学生管好生产，管好员工群。其四，教给学生学习生产技术还是次要的，还要不断的启发学生的智慧，让他们在生产过程中自主创新。我们把各专业各车间的学生分成若干个小组，开展生产竞赛，有的学生就会想出很多提高工效的好办法来。如计算机专业的学生的创新性办法被学校以他的名字命名为“金点子”。学校牢固树立了“普教看高考，职教看大赛”的质量意识，以“激趣、动手、大赛”为活动载体，积极组建各专业训练队，各专业全面开展技能大赛活动，以赛促教，以赛促学，以赛促能，用大赛检验教师的教和学生的学。2009、2010、2011连续三年我校在国家和省、市专业技能大赛中脱颖而出，成绩斐然。

在创新办学机制，搭建乐鱼电竞的文化，推进中等职业学校校企合作、实现校企对接的实践中，我们虽做了一些尝试，进行了一些探索，也取得了一点成效，但仍存在着很多需要改进和创新的工作，我们将通过学习和借鉴，有信心、有决心，把我校办成一流的中等职业特色学校，让学生满意，家长满意，社会满意。